То же касается и собственно занятий по предмету «Труд («Технология»)» во время обучения в школе: самые распространенные направления – штукатур, швея, слесарь и плотник – подходят далеко не для всех учащихся.

Во время учебы постоянно стоит вопрос о формировании у учащихся с нарушениями интеллекта адекватной оценки своих возможностей выполнения конкретной работы в том или ином производстве. Также чрезвычайно важно и информирование родителей об объективной оценке профессиональных наклонностей и возможностей их детей, так как несоответствие их представлений об этом может усугубить трудности в последующей социально-трудовой адаптации.

Таким образом, успешная предпрофессиональная подготовка подростков с нарушениями интеллекта – это сложный и ежедневный труд совместной работы педагогического коллектива и семьи ребенка.

Все вышеперечисленные проблемы привели нас к тому, что

Так в апреле 2022 года было положено начало профориентационному проекту «Навигатор», основной целью которого стало создание профессиональной образовательной среды для освоения обучающимися школы новых компетенций и формирования у них положительного имиджа рабочих профессий.

Первым направлением было выбрано направление «Растениеводство» как наиболее доступный вид трудовой деятельности для детей с нарушением интеллекта, в том числе и для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.
В течение лета шла работа по поиску необходимого оборудования для выращивания рассады, решались проблемы по ее установке с учетом требований. В результате в кабинете по растениеводству были установлены 5 стеллажей с подсветкой

И с начала 2022/2023 учебного года ребята под руководством учителей школы-партнера в рамках уроков, внеурочных занятий сажают микрозелень, укореняют черенки роз из букета, переваливают почву комнатных растений, проводят исследования: на каком материале (вата, марля, почва, микроволокно) лучше всходит и растет микрозелень.

Во втором полугодии ребята занимаются посадкой и выращиванием овощной и цветочной рассады с последующей пересадкой на учебно-опытный участок школы.

Одним из практических достижений этого направления было трудоустройство наших учащихся в виде практики на городское предприятие Горзеленхоз, где учащиеся трудились в теплицах с марта по май по 4 часа два раза в неделю, и получали за это соответствующую зарплату, все, как у больших.

Кстати, двое выпускников школы-партнера трудоустроились на ОАО «КамАЗ» кладовщиками, и теперь комплектуют заказы, как научились на уроках труда. Такими выпускниками мы особенно гордимся, они окрыляют и придают еще больше смысла работе учителей и администрации!

И теперь мы вплотную подошли ко дню сегодняшнему, когда возникла необходимость в очередном расширении. Теперь уже не перечня направлений, а оборудования для направления «Растениеводство». Эта необходимость возникла в связи с тем, что из начального в среднее звено (5-9 классы) переходит все больше обучающихся с расстройством аутистического спектра, для успешного обучения которых нужно делать упор на функциональность, простоту и безопасность учебного оборудования.
Изучив предлагаемый ассортимент на отечественном рынке, мы остановились на изделиях Сити-фермер для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках этого направления мы планируем выращивать в дальнейшем траву для кошек, проводить эксперименты по выращиванию шампиньонов, вешенок. Продолжение этого направления видим в сотрудничестве с зоомагазинами по реализации травы для кошек, с кафе – по реализации микрозелени, а также продаже выращенной рассады.